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* tesis, es correctamente utilizado para las tesis doctorales. En caso de Maestría, se denomina Trabajo de Grado, en cuanto a especialización, se llama trabajo especial de grado. Usualmente tanto investigadores como profesores lo llaman indistintamente, por haberse convertido en un termino generalizante.

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¿INNOVACION? ¿TEORIA?

¿INNOVACION? ¿TEORIA?

Se trata que el doctorando decida si el aporte de su trabajo
va direccionado hacia una innovación o una teoría
PRACTINOTA PN006 072006 - Versión 03 – Agosto 2007
Dra. Nilsia Joany López de Gelviz
www.geocities.com/nilsialopez/ nilsialopez@yahoo.com nilsialopez@gmail.com

El siguiente escrito da una breve reseña respecto a la teorización y la innovación en investigación doctoral. Cuando el Doctorando inicia su investigación, se le requiere contestar si el producto intelectual que va a construir va direccionada hacia generar una teoría o producir una innovación.

Como estrategia metodológica, se busca que el autor investigue a través de sendos artículos que pudiesen dar cuenta, en el caso del doctorado en Ciencias Administrativas, como se genera teoría o una innovación. La Universidad Yacambu, en sus Seminarios doctorales para gerencia, exige ademas, que la fuente tenga una procedencia digital o virtual, publicada en la Web.

De allí se inicia una fase rigurosa de reflexión y análisis estudiando y repasando las ideas primarias de su investigación. En la medida que el doctorando tenga claro cual es el problema de investigación y su alcance, a dónde quiere llegar, de esta forma él podrá determinar si es una teoría o una innovación. Inicialmente indagara sobre lo que representa cada una de las opciones, las cuales, en la mayoría de los casos, son desconocidas para el doctorando.

El se va acercando a un conjunto de referentes teóricos y en el contacto con la realidad investigada, puede generar una teoría, que pudiese en determinadas situaciones, refutar las anteriores. El Doctorando, sin embargo, pudiese producir una innovación, es decir, un cambio. Se concibe la nnovación como la generación de una idea y su incorporación a un producto, que pueda originar beneficios, por la vía de generar un nuevo conocimiento y que sea aplicado a diversas actividades.

La siguiente información tiene la autorización de su autor para su publicación con fines académicos y fue obtenida a partir de López de G. (2006)[1].

TEORIZACION

Rodríguez, Gil & García, (1996:35), siguiendo los aportes de Lincoln & Guba (1994) y Angulo (1995) dicen que desde el plano epistemológico se hace referencia al establecimiento de los criterios a través de los cuales se determinan la validez y bondad del conocimiento. Así, desde esta perspectiva epistemológica, la investigación cualitativa asume la vía inductiva, es decir, parte de la realidad concreta y los datos que ésta le aporta para llevar a una teorización posterior. La teoría que se genere estará fundamentada en la metodología que fue esgrimida por Glaser y Strauss (1967) cp Rodríguez, Gil & García (1996:48) en una recogida y análisis sistemático de los datos; se espera que la teoría se desarrolla durante la investigación: y esto se realiza “a través de una continua interpretación entre el análisis y recogida de datos”. (Strauss y Corbin, 1994, cp Rodríguez, Gil & García (1996:48).

El referido autor comenta que a través del proceso de teorización, el investigador descubrirá o manipulara categorías abstractas y relaciones entre ellas utilizando esta teoría fundamentada para desarrollar o confirmar las explicaciones del cómo y por qué de los fenómenos. Investigadores como Glaser y Strauss (1967) diferenciaron dos tipos de teorías. (1) Teorías Sustantivas y (2) Teorías Formales. Las Teorías Sustantivas se relacionan con un área sustancial o concreta de investigación, por ejemplo, con escuelas, con hospitales o con el consumo de droga. Las teorías Formales se refieren a áreas conceptuales de indagación tales como los estigmas, las organizaciones formales, la socialización y la desviación.

Estos autores proponen para desarrollar teoría fundamentada el método de la comparación constante y el muestreo teórico. A través del método de la comparación constante el investigador codifica y analiza los datos de forma simultánea para desarrollar conceptos. Su aplicación supone una contrastación de las categorías, propiedades e hipótesis que surgen a lo largo del estudio, en sucesivos marcos o contextos. Obsérvese el grafico 02-01, donde se visualizan las etapas en el desarrollo de la estrategia que conlleva al desarrollo de una teoría fundamentada a través del método de la comparación constante de Glaseer & Straus (1967).

Primera Etapa
Comparación de los Datos
Incidentes-Incidentes/categoría/
Segunda Etapa
Integración de cada categoría
y sus propiedades
Incidentes-Propiedades /categoría/
Tercera Etapa
Delimitar la teoría que comienza a desarrollarse
Categorías – teoría /saturación/
Cuarta Etapa
Se produce tras un proceso de saturación de los incidentes pertenecientes a cada categoría.
Recoge la redacción de la teoría Redactar teoría – Temas - Teoría

PARA LEER EL RESTO DEL DOCUMENTO

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LA TEMATICA

PL015 – 052003 VER 04 MARZO 2007

NO PERMITAN QUE TE RECHACEN O DIFIERAN TU TEMATICA POR NO PREPARARTE...
LEE ALGUNAS RECOMENDACIONES UTILES...

Es una disertación (razonamiento metodico) escrita, desarrollada por el participante, orientada, preferiblemente, al banco de temas dentro de trabajo de un programa de especialización o dentro de las líneas de investigación de un programa de maestría, o como una propuesta independiente, utilizando los principios básicos de la metodología de la investigación.

Ve a la pagina y lee la practilamina completa... www.geocities.com/nilsialopez/

* * * ATENCION... NUESTROS CONTENIDOS SON ACTUALIZADOS PERIODICAMENTE POR VERSIONES * * *
Si no logras tu cometido, escribele a la doctora

EL PROBLEMA DE INVESTIGACION

VERSION 03 MARZO 2007 PRACTILAMINA PL004-102006

Aprende a plasmar tu discurso y construir el planteamiento del problema, utilizando como herramienta el triangulo invertido, tips.

Complementa con las Practinotas PN010, PN011, PN005, PN007,

Comparte con tus compañeros y profesores este sitio, utiliza el material, dalo a conocer, visita www.geocities.com/nilsialopez/
envianos tus sugerencias...

Si no sabes por donde empezar, y estas muy confundido, escribele a la doctora nilsialopez@yahoo.com

LOS OBJETIVOS DE INVESTIGACION

VERSION 02 OCTUBRE 2006 PRACTILAMINA PL003-102006

Los objetivos de investigacion te permitiran determinar el grado de profundidad que deseas abordar en tu trabajo.... son las metas que te trazas en relacion con lo que desea indagar y conocer...

tips a tener en cuenta... puedes complementar con PN004 y PN007

no lo pienses mas, ve a www.geocities.com/nilsialopez/

y si las dudas te agobian, escribele a la doctora... nilsialopez@yahoo.com
RIF V42105453

ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACION

PRACTILAMINA PL002 102006 FEBRERO 2007 - Version 03


Conoce la ubicacion de los antecedentes de la investigacion, debes reconocer que sn investigaciones realizadas, pero que contengan una rigurosidad cientifica y metodologica; son estudios previos sobre la problemática planteada

observa los componentes del formato, que nada falte y lo mas importante, en que apoya a tu investigacion....

visita a www.geocities.com/nilsialopez/

si tienes dudas, preguntale a la doctora, nilsialopez@yahoo.com

RIF V-4210545-3

ETAPAS EN LA ELABORACION DE LA PROPUESTA DEL TRABAJO ESPECIAL DE GRADO

Practilamina PL001 102006 Marzo 2007 Versión 03

GENERALIDADES

Las siguientes practilaminas están inspiradas en el instructivo para la elaboración y presentación del trabajo especial de grado en PROGRAMAS DE POSTGRADO específicamente PARA ESPECIALIZACION emitidos por la Unet (http://www.unet.edu.ve/) y publicados en Febrero de 2006 así como otros elementos aportados por la autora.

Si visitas a www.geocities.com/nilsialopez/ podras ver todas las

ETAPAS EN LA ELABORACION DE TU

PROPUESTA DEL TRABAJO ESPECIAL DE GRADO

Las practilaminas (PL) tienen en su mayoria, valor agregado con las practinotas (PN). Qué son los estudios de postgrado, la metodologia del aprendizaje participativo, la diferencia en una maestria y una especializacion (conocer-hacer)... ¡utilizalas y promocionalas¡ escribe tus aportes, que debe agregarsele o suprimirse... escribe tus inquietudes a nilsialopez@yahoo.com,

FICHAJE DE LA INFORMACIÓN, ¡obtenga los insumos que serán valiosos para construir su objeto de estudio¡

VERSIÓN 01 – OCTUBRE 2006 PRACTINOTA PN011-102006

La investigación científica requiere de realizar lecturas a profundidad de la temática que se esta trabajando. A mayor lectura, menor dificultad. Es importante que Ud. sea critico, organizado, orientado al logro, que no tenga “pereza mental”, sea proactivo, entusiasta y sobre todo, enamorado de su obra.


Debe utilizar los principios universales de la metodología de la investigación. Ella lo proveerá del cómo hacer. Se requiere tener presente las normas e instructivo sobre los trabajos de grado de Especialización, Maestría y Doctorado que emiten las universidades para su elaboración, para no tener reparos por parte del jurado evaluador, en las diversas instancias en las cuales Ud. defiende su proyecto.


Su discurso debe evidenciar la problematización, el debate, confrontar, comparar, las ideas y pensamientos de los distintos autores en los que se apoyara, para Ud. dar sus aportes, para que no se conviertan en juicios de valor (apreciación subjetiva sobre lo que el investigador cree que debe ser).


Solo profundizando en las lecturas, Ud. podrá ser exitoso al desarrollar su investigación. La Unet (s/f) publico que

El trabajo de grado comprende una disertación escrita, orientada dentro de las líneas de investigación o grupos de trabajo, de un programa de Maestría, utilizando el método científico y en el cual se debe demostrar: (1) Conocimiento básico y eficiente en el campo general dentro del cual se ubica el tema; (2) Dominio adecuado del tema a desarrollar.; (3) Dominio del método científico, que se pueda aplicar al tema seleccionado; (4) Originalidad en alguno de los componentes del trabajo; (5) Enfoques y opiniones personales sobre el tema tratado; (6) Capacidad para emitir un juicio critico acerca del conjunto de resultados obtenidos en la investigación; (7) Prospectiva para evaluar las implicaciones de los resultados obtenidos y plantear conclusiones en pos de valores éticos; y (8) Apropiado uso de la bibliográfica de acuerdo con las exigencias del tema (p. 2).

Hay varias formas de citar. Se tomo como referencia las normas publicadas por la Unet (s/f)[1]. El Anexo 12 plantea lo siguiente:
[1] Unet (2006). Instructivo para elaboración y presentación del trabajo de grado. Disponible en http://www.postgrado.unet.edu.ve/

El discurso que construya no debe evidenciar juicios de valor. No deben haber dos citas seguidas sin el análisis critico suyo como investigador.

Al comentar una cita Ud. debe interpretar y dejar claro lo que se quiere decir. Relacionar lo utilizado con las ideas propias. Deberá opinar respecto a lo dicho por el autor que esta citando.

Al hacer su análisis critico, podrá asumir una posición en donde apoye lo que dice el autor citado (análisis critico constructivo). Pero, también podrá optar por asumir una posición de rechazo a lo que dice el autor citado (análisis critico destructivo).

LA INTRODUCCION, ¡Motive al lector y capte su atención¡

VERSIÓN 01 – AGOSTO 2006 PRACTINOTA PN012-082006

El propósito de la introducción es presentar la obra, de forma razonable, entendible y que genere un interés ante el lector. Se resaltara por qué se eligió ese tema, su importancia, y para que sirve. De igual forma, indicara brevemente cual fue el problema de investigación abordado por el autor.

Genolet (s/f) indica que el contenido de la introducción debe responder a las interrogantes ¿Qué? ¿Por que?, ¿Dónde?. Para orientar en la redacción, pueden formularse las preguntas ¿Qué se hizo en la investigación? ¿Por que se hizo la investigación? ¿Dónde se hizo la investigación?.

Por su parte Arias (2006:102) recomendaba contemplar los siguientes aspectos al escribir la introducción como elemento que compone un proyecto de investigación, “Breve reseña del tema en que se ubica el problema por investigar. Importancia de la temática, su vigencia y actualidad. Propósito o finalidad de la investigación. Enfoque o postura teórica asumida. Conceptualizaciones básicas, necesarias para el posterior desarrollo del proyecto. Breve descripción de los capítulos que integran el proyecto”.

Bobenrieth, citado por Genolet (2002) publicaba que una de las faltas frecuentes que constituyen causa de rechazo de artículos técnico científicos, para publicación era, en lo referente a la introducción, que ésta no logra el propósito de proporcionar información y antecedentes suficientes que permitan al lector entender la exposición razonada del texto, comprender y evaluar los resultados del estudio.

Cuando sean proyectos de investigación en proceso, deberán hacerse las adaptaciones correspondientes indicando su estado.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Arias, Fidias (2006). El Proyecto de Investigación. Introducción a la metodología científica. 5ta. edic. Caracas, Venezuela. Editorial Episteme.

Genolet, Federico (Dr) (2002). Metodología para la preparación de comunicaciones técnicas destinadas a publicación. Mimeo para el Modulo de cómo escribir artículos científicos. Curso Formación de Tutores dictado por el Postgrado de la Unet. Venezuela, Noviembre 2002.