Si deseas contactarnos tienes varias opciones:
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lunes, 21 de diciembre de 2009
lunes, 7 de septiembre de 2009
ESQUEMA DE LA PROPUESTA DE LA TESIS ULTIMO CAPITULO
Sugerencias de como abordar el ultimo capitulo de la tesis o trabajo de grado bajo el enfoque cuantitativo y que corresponde a la propuesta que se hace producto del estudio realizado para solucionar la problematica estudiada. No es conveniente una "receta" pero han sido muchas las solicidudes de los lectores.
lunes, 3 de agosto de 2009
EUMEDNET publica Tesis Doctoral de Nilsia Lopez
El grupo eumed●net es un equipo de investigación especializado en el estudio de las consecuencias económicas y sociales de Internet. Promueve el uso social y educativo de Internet.
El grupo eumed●net está reconocido oficialmente por la Junta de Andalucía (SEJ 309) y está localizado en la Facultad de Derecho de la Universidad de Málaga, España.
para ver mas, sigue el link
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viernes, 10 de julio de 2009
DEFENSA DE LA TESIS
En la defensa el expositor es la estrella principal. Sin embargo, el diseño de la exposicion es parte del proceso. Es la forma como se va a transmitir el producto del trabajo de investigación. Una mala exposicion puede afectar, como una diafana sustentacion puede favorecer la nota asignada. Esta practinota esta en proceso de terminacion. Sin embargo, da algunas sugerencias.
jueves, 21 de mayo de 2009
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA - EJERCICIO
La practinota da cuenta de los elementos que contienen un planteamiento del problema. Incluye un ejercicio para que pueda construirlo con las citas producto de la extraccion teorica de los autores que leyo y que apoyan sus argumentos. Asi empieza a darle cuerpo a su discurso inicial, yendo de lo general a lo particular. Vea otras publicaciones para apoyarse. Si necesitas sevicios de consultoria, llama o comunicate con nosotros.
domingo, 17 de mayo de 2009
FICHAR LAS LECTURAS PARA TU TESIS
Para fichar las lecturas que realizas para tu tesis. Ir procesando la extraccion teorica.
miércoles, 18 de marzo de 2009
EL GERENTE: Mas alla de la Responsabilidad Social Empresarial
Ponencia Sobre Responsabilidad Social Empresarial Conferencia dictada por la Doctora Nilsia Lopez. I jornada de investigación del Doctorado en Ciencias Gerenciales de la UNEFA núcleo Táchira, 2007
jueves, 12 de marzo de 2009
Tesis Doctoral de Nilsia Lopez
Aqui puedes descargar la tesis completa de la Doctora Nilsia en formato PDF
viernes, 27 de febrero de 2009
TUTORIAS ACADEMICAS VIRTUALES
TUTORÍAS ACADÉMICAS VIRTUALES PARA POSTGRADO DESDE LA COMODIDAD DE TU HOGAR/OFICINA
TESISYA.COM ¡te invito a FACEBOOK!
Sí, desde la comodidad de tu hogar, tu oficina es esto posible y con los horarios mas convenientes. Con la misma calidad. Utilizando herramientas como Skype, Google Talk, Web cam, lo puedes hacer. Llama o comunicate conmigo. Aapoyamos tu postgrado.
Atrevete, ya no es necesario movilizarte hasta donde tu consultor.
DRA NILSIA JOANY LOPEZ DE GELVIZ
nilsialopez@yahoo.com
Celular 0424-735.75.42 - Fijo 0276 - 347.96.09 / 346.56.46
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DRA NILSIA JOANY LOPEZ DE GELVIZ
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domingo, 15 de febrero de 2009
INVESTIGACION CUALITATIVA Te brindamos asesoría para tu trabajo de campo utilizando este tipo de metodología
Si estas pensando en
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA: te brindamos asesoría para tu trabajo de campo utilizando este tipo de metodología. Llama 0424 735 75 42 escribe a nilsialopez@yahoo.com www.tesisya.com
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domingo, 8 de febrero de 2009
¿Cuál TEMA estas Investigando? Inscríbete y Coméntalo en el grupo PARTICIPANTES DE POSTGRADO (DOCTORADO MAESTRÍA ESPECIALIZACIÓN) ¡te invito!
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lunes, 2 de febrero de 2009
TEMATICA: ¿debes presentarla? ¿no sabes como empezar? Nosotros te orientamos. www.tesisya.com
La finalidad de la siguiente PractiLámina, es
permitirle al participante de postgrado que recién
se inicia en las labores de investigación, de
conocer de forma sencilla, los elementos que
deben ser tomados en cuenta al momento de
presentar el tema a investigar.
Es una disertación
(razonamiento metodico) escrita, desarrollada por
el participante, orientada, preferiblemente, al
banco de temas dentro de trabajo de un programa
de especialización o dentro de las líneas de
investigación de un programa de maestría, o
como una propuesta independiente, utilizando
los principios básicos de la metodología de la
investigación.
Si deseas recibir informacion al respecto, te la enviamos,
solicitela a nilsialopez@yahoo.com
permitirle al participante de postgrado que recién
se inicia en las labores de investigación, de
conocer de forma sencilla, los elementos que
deben ser tomados en cuenta al momento de
presentar el tema a investigar.
Es una disertación
(razonamiento metodico) escrita, desarrollada por
el participante, orientada, preferiblemente, al
banco de temas dentro de trabajo de un programa
de especialización o dentro de las líneas de
investigación de un programa de maestría, o
como una propuesta independiente, utilizando
los principios básicos de la metodología de la
investigación.
Si deseas recibir informacion al respecto, te la enviamos,
solicitela a nilsialopez@yahoo.com
domingo, 25 de enero de 2009
OPERACIONALIZACION DE VARIABLES
La siguiente PractiNota pretende servir como orientadora a aquellos noveles investigadores cuantitativos, se quejan de la dificultad que tienen para elaborar la Operacionalización de variables (cuando procede) o su cuadro de variables (herramienta útil de verificación). A veces, ellos desconocen que una de las causas de esta dificultad obedece a que el planteamiento del problema tiene debilidades fuertes, que se evidencian cuando plasman su discurso.
Para facilitar la exposición de la idea de investigación, deben tener claro, cuál es el problema de investigación y qué lo caracteriza. El investigador hace un acto de reflexión, sobre la base de lo observado (tratara de ver el lado oculto del problema, lo que a simple vista no se ve, lo que no es evidente, qué es lo que subyace a esa situación que él quiere investigar).
Antes de iniciar el abordaje del presente artículo, es necesario hacer ciertas precisiones. Los noveles investigadores cuantitativos, se quejan de la dificultad que tienen para elaborar la Operacionalización de variables (cuando procede) o su cuadro de variables (herramienta útil de verificación). A veces, ellos desconocen que una de las causas de esta dificultad obedece a que el planteamiento del problema tiene debilidades fuertes, que se evidencian cuando plasman su discurso. Para facilitar la exposición de la idea de investigación, deben tener claro, cuál es el problema de investigación y qué lo caracteriza. El investigador hace un acto de reflexión, sobre la base de lo observado (tratara de ver el lado oculto del problema, lo que a simple vista no se ve, lo que no es evidente, qué es lo que subyace a esa situación que él quiere investigar). Se recomienda, en una hoja y de forma manuscrita, con mucha sencillez, pero con precisión y utilizando sus propias palabras, sin tanto tecnicismo o teorización, hacer una graficación de su problema de investigación a través de un mapa conceptual, arbol del problema o un diagrama causa efecto. En esta primera aproximación, puede visualizar las relaciones que pudieran estar presentes, lo que le permitirá ampliar su panorama.
Sin embargo, también es preciso darle el peso especifico a las lecturas en profundidad, una vez que detecta cual es el problema de investigación. Tomando como referencia su temática, el investigador empieza a buscar e indagar en Internet (también en las obras de los clásicos, divulgadores, revistas indexadas, prensa, etc.), la correspondiente literatura ó los artículos vinculados y estos a su vez lo llevaran a otros referentes. Las pocas lecturas harán evidente, que él no ha profundizado en su investigación y como consecuencia de las debilidades teóricas por su poca indagación...¡una tesis o un trabajo de grado se puede “caer” ante un jurado evaluador¡, quienes son expertos en el tema y así desperdiciar un esfuerzo de varios años. No se olvide que la tesis o trabajo de grado es la que refleja las competencias intelectuales adquiridas por el investigador, por lo cual estará en condiciones a poder optar al titulo académico. Caso contrario, sólo llegara a cubrir una escolaridad y quedara engrosando el grupo de los llamados TMT (Todo Menos Tesis).
Otra omisión fatal que el investigador adolece, es la no inclusión de las evidencias empíricas o documentales, es decir, hallazgos, que dan cuenta que su problema existe y que es investigable. Una forma inicial, previa, para el abordaje del problema de investigación, es la preparación de su cuadro diagnostico presentado por Méndez (2005). Allí el joven investigador hace un ejercicio donde plantea lo que éste autor tipifica como los síntomas (hechos o situaciones que se observan al analizar el objeto de investigación), con lo cual puede determinar las causas (hechos o situaciones que se producen por la existencia de los síntomas que el investigador identifico anteriormente). Indica el referido autor, que se debe pasar a la etapa del pronóstico (definida por él como las situaciones que pueden darse sí se siguen presentando los síntomas y causas identificados en los anteriores pasos). Finalmente, se debe plantear un control al pronóstico, es decir, acciones por las cuales el investigador puede anticiparse y controlar las situaciones identificadas en los síntomas, causas y pronostico. Acá el investigador menciona la propuesta de investigación, qué es lo que va hacer.
Al haber un problema correctamente planteado, él le permitirá esbozar los pasos lógicos que lo llevaran a dar respuesta a la investigación, a través del objetivo general. Pero es necesario, a partir de aquí, plantear los objetivos específicos. A veces, cuando los objetivos específicos quedan mal formulados, hay ocasiones en que el investigador cuantitativo los detecta si él esta apoyado en un buen marco teórico La sustentación teórica, respalda muchas veces, la descomposición en dimensiones, indicadores y subindicadores de una variable.
López de G (1998:41), define la Operacionalización de las variables, citando a Dallos (1996), como “el procedimiento mediante el cual se determinan los indicadores que caracterizan o tipifican a las variables de una investigación determinada con el objetivo de hacerlas observables y poderlas medir con cierta precisión y mayor facilidad”. En este sentido, implica, entonces, la definición de las variables y la determinación de los posibles valores o niveles que ellas puedan asumir. Por otro lado, un sistema de variables “lo componen una serie de características por estudiar, en función de sus indicadores o unidades de media”. (Nieto & Rosales, 2002:51). Para facilitar dicha operación, se estila diseñar tablas o combinación de ellas para tabular la información. De forma sencilla se construye un ejemplo, más adelante.
La variable, se concibe como una característica, atributo propiedad o cualidad que puede darse o estar ausente en los individuos, grupos o sociedades, puede presentarse en matices o modalidades diferentes o en grados, magnitudes o medias distintas a lo largo de un continum [López de G (1998:40); Méndez (2005:79)]. Las variables no son estáticas y pueden cambiar. Hay clasificaciones detalladas para las variables atendiendo varios parámetros. Las dimensiones le permiten al investigador medir aspectos o facetas, es lo medible dentro del concepto (Nieto & Rosales, 2002:3). En algunos casos, una dimensión puede ser considerada como una variable autónoma, es decir, una dimensión es una variable en sí misma (Sabino, 2000:80; Arias, 2006:61). Ejemplo, frecuencia, intensidad, el ritmo, el ciclo, etc. Con los indicadores, el autor mostrara los rasgos observables de cada una de estas dimensiones. El indicador, como característica observable permitirá traducir un concepto en valoración numérica, teniendo un conjunto de criterio, como fiabilidad, simplicidad y validez.
Objetivo Especifico Variable Definición Conceptual dimensión Indicador Subindicador Instrumento item
1. Analizar la Identidad Visual del Instituto Autó nomo “X” en el Estado Barinas Identidad Visual La identidad visual corporativa es la traducción simbólica de la identidad corporativa de una
organización, concretada en un programa que marca unas normas de uso para su aplicación correcta. Sirve para identificar y para diferen ciarse de otras entidades con unas normas de diseño visual rígidas en su aplicación pero no en su reelaboración continua. http://www.uji.es/bin/publ/edicions/jfi9/publ/5.pdf
Grafica Cromática Colores distintivos Cuestionario 1,3
Imagotipo Logotipo, símbolo 2,7
Denominación Proceso de reconocimiento 4,5
Ambiental Facilidades Tecnología Lista de Cotejo 1,5,
Ergonomía Lugar de trabajo 3,10
Infraestructura Espacios físicos 2,4,6,7,8,9
Obsérvese que para analizar la identidad visual se asumió la base teórica de Cabañas (1998), citado por Valdez (2006), y que permite realizar la desagregación de la variable, para este ejemplo. Luego, el investigador decidirá que preguntas realizara para obtener dicha información. Pero el también podrá combinar varios postulados de diferentes autores, que obviamente deben estar en sus bases teóricas e indicar que el asume dicha clasificación y la vinculara a su trabajo.
Nótese el modelo de la tabla o cuadro cuyas divisiones facilitan al lector su labor. No es conveniente presentar un texto sin ningún tipo de organización; evítese el uso de viñetas. La Universidad Nacional Experimental del Tachira, UNET (2005) publico en el anexo No. 14 dos modelos de cuadro de Operacionalización de variables.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Arias, Fidias (2006). El Proyecto de Investigación. Introducción a la metodología científica. 5ta. edic. Caracas, Venezuela. Editorial Episteme.
Costa, Joan (1993). Estructura de la Imagen Corporativa. México. Editorial Trillas.
López de G. Nilsia (1998). Plan Estratégico de Mercadeo para la intermediación comercial del portafolio de productos de Su Papelería C.A., en San Cristóbal. Trabajo de Grado para optar al titulo de Magíster en Gerencia de Empresas, Mención Mercadeo. No Publicado. Venezuela. Universidad Nacional Experimental del Táchira.
Méndez, Carlos (2005). Metodología. Colombia. Editorial Kimpres.
Nieto, Irradia & Rosales, Miryam (2002). Los Estados Financieros ajustados por inflación. Trabajo de grado para optar al titulo de Licenciadas en Contaduría Publica. No publicado. Venezuela. Universidad Nacional Abierta.
UNET (2005). Normas e Instructivo sobre Trabajo de Grado de Maestria. Disponible: http://postgrado.unet.edu.ve/enlaces/normas.html
Sabino, C (2000). El proceso de investigación. Caracas. Panapo.
Valdez, Carmen (2006). Estrategias de Imagen Corporativa para la subdivisión de Investigación y Postgrado del Instituto Pedagógico Rural Gervasio Rubio, de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL). Trabajo Especial de grado para optar al titulo de Especialista en Gerencia Publica. No publicado. Mención Honorífica. Venezuela. Universidad Nacional Experimental del Táchira.
Para facilitar la exposición de la idea de investigación, deben tener claro, cuál es el problema de investigación y qué lo caracteriza. El investigador hace un acto de reflexión, sobre la base de lo observado (tratara de ver el lado oculto del problema, lo que a simple vista no se ve, lo que no es evidente, qué es lo que subyace a esa situación que él quiere investigar).
Antes de iniciar el abordaje del presente artículo, es necesario hacer ciertas precisiones. Los noveles investigadores cuantitativos, se quejan de la dificultad que tienen para elaborar la Operacionalización de variables (cuando procede) o su cuadro de variables (herramienta útil de verificación). A veces, ellos desconocen que una de las causas de esta dificultad obedece a que el planteamiento del problema tiene debilidades fuertes, que se evidencian cuando plasman su discurso. Para facilitar la exposición de la idea de investigación, deben tener claro, cuál es el problema de investigación y qué lo caracteriza. El investigador hace un acto de reflexión, sobre la base de lo observado (tratara de ver el lado oculto del problema, lo que a simple vista no se ve, lo que no es evidente, qué es lo que subyace a esa situación que él quiere investigar). Se recomienda, en una hoja y de forma manuscrita, con mucha sencillez, pero con precisión y utilizando sus propias palabras, sin tanto tecnicismo o teorización, hacer una graficación de su problema de investigación a través de un mapa conceptual, arbol del problema o un diagrama causa efecto. En esta primera aproximación, puede visualizar las relaciones que pudieran estar presentes, lo que le permitirá ampliar su panorama.
Sin embargo, también es preciso darle el peso especifico a las lecturas en profundidad, una vez que detecta cual es el problema de investigación. Tomando como referencia su temática, el investigador empieza a buscar e indagar en Internet (también en las obras de los clásicos, divulgadores, revistas indexadas, prensa, etc.), la correspondiente literatura ó los artículos vinculados y estos a su vez lo llevaran a otros referentes. Las pocas lecturas harán evidente, que él no ha profundizado en su investigación y como consecuencia de las debilidades teóricas por su poca indagación...¡una tesis o un trabajo de grado se puede “caer” ante un jurado evaluador¡, quienes son expertos en el tema y así desperdiciar un esfuerzo de varios años. No se olvide que la tesis o trabajo de grado es la que refleja las competencias intelectuales adquiridas por el investigador, por lo cual estará en condiciones a poder optar al titulo académico. Caso contrario, sólo llegara a cubrir una escolaridad y quedara engrosando el grupo de los llamados TMT (Todo Menos Tesis).
Otra omisión fatal que el investigador adolece, es la no inclusión de las evidencias empíricas o documentales, es decir, hallazgos, que dan cuenta que su problema existe y que es investigable. Una forma inicial, previa, para el abordaje del problema de investigación, es la preparación de su cuadro diagnostico presentado por Méndez (2005). Allí el joven investigador hace un ejercicio donde plantea lo que éste autor tipifica como los síntomas (hechos o situaciones que se observan al analizar el objeto de investigación), con lo cual puede determinar las causas (hechos o situaciones que se producen por la existencia de los síntomas que el investigador identifico anteriormente). Indica el referido autor, que se debe pasar a la etapa del pronóstico (definida por él como las situaciones que pueden darse sí se siguen presentando los síntomas y causas identificados en los anteriores pasos). Finalmente, se debe plantear un control al pronóstico, es decir, acciones por las cuales el investigador puede anticiparse y controlar las situaciones identificadas en los síntomas, causas y pronostico. Acá el investigador menciona la propuesta de investigación, qué es lo que va hacer.
Al haber un problema correctamente planteado, él le permitirá esbozar los pasos lógicos que lo llevaran a dar respuesta a la investigación, a través del objetivo general. Pero es necesario, a partir de aquí, plantear los objetivos específicos. A veces, cuando los objetivos específicos quedan mal formulados, hay ocasiones en que el investigador cuantitativo los detecta si él esta apoyado en un buen marco teórico La sustentación teórica, respalda muchas veces, la descomposición en dimensiones, indicadores y subindicadores de una variable.
López de G (1998:41), define la Operacionalización de las variables, citando a Dallos (1996), como “el procedimiento mediante el cual se determinan los indicadores que caracterizan o tipifican a las variables de una investigación determinada con el objetivo de hacerlas observables y poderlas medir con cierta precisión y mayor facilidad”. En este sentido, implica, entonces, la definición de las variables y la determinación de los posibles valores o niveles que ellas puedan asumir. Por otro lado, un sistema de variables “lo componen una serie de características por estudiar, en función de sus indicadores o unidades de media”. (Nieto & Rosales, 2002:51). Para facilitar dicha operación, se estila diseñar tablas o combinación de ellas para tabular la información. De forma sencilla se construye un ejemplo, más adelante.
La variable, se concibe como una característica, atributo propiedad o cualidad que puede darse o estar ausente en los individuos, grupos o sociedades, puede presentarse en matices o modalidades diferentes o en grados, magnitudes o medias distintas a lo largo de un continum [López de G (1998:40); Méndez (2005:79)]. Las variables no son estáticas y pueden cambiar. Hay clasificaciones detalladas para las variables atendiendo varios parámetros. Las dimensiones le permiten al investigador medir aspectos o facetas, es lo medible dentro del concepto (Nieto & Rosales, 2002:3). En algunos casos, una dimensión puede ser considerada como una variable autónoma, es decir, una dimensión es una variable en sí misma (Sabino, 2000:80; Arias, 2006:61). Ejemplo, frecuencia, intensidad, el ritmo, el ciclo, etc. Con los indicadores, el autor mostrara los rasgos observables de cada una de estas dimensiones. El indicador, como característica observable permitirá traducir un concepto en valoración numérica, teniendo un conjunto de criterio, como fiabilidad, simplicidad y validez.
Objetivo Especifico Variable Definición Conceptual dimensión Indicador Subindicador Instrumento item
1. Analizar la Identidad Visual del Instituto Autó nomo “X” en el Estado Barinas Identidad Visual La identidad visual corporativa es la traducción simbólica de la identidad corporativa de una
organización, concretada en un programa que marca unas normas de uso para su aplicación correcta. Sirve para identificar y para diferen ciarse de otras entidades con unas normas de diseño visual rígidas en su aplicación pero no en su reelaboración continua. http://www.uji.es/bin/publ/edicions/jfi9/publ/5.pdf
Grafica Cromática Colores distintivos Cuestionario 1,3
Imagotipo Logotipo, símbolo 2,7
Denominación Proceso de reconocimiento 4,5
Ambiental Facilidades Tecnología Lista de Cotejo 1,5,
Ergonomía Lugar de trabajo 3,10
Infraestructura Espacios físicos 2,4,6,7,8,9
Obsérvese que para analizar la identidad visual se asumió la base teórica de Cabañas (1998), citado por Valdez (2006), y que permite realizar la desagregación de la variable, para este ejemplo. Luego, el investigador decidirá que preguntas realizara para obtener dicha información. Pero el también podrá combinar varios postulados de diferentes autores, que obviamente deben estar en sus bases teóricas e indicar que el asume dicha clasificación y la vinculara a su trabajo.
Nótese el modelo de la tabla o cuadro cuyas divisiones facilitan al lector su labor. No es conveniente presentar un texto sin ningún tipo de organización; evítese el uso de viñetas. La Universidad Nacional Experimental del Tachira, UNET (2005) publico en el anexo No. 14 dos modelos de cuadro de Operacionalización de variables.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Arias, Fidias (2006). El Proyecto de Investigación. Introducción a la metodología científica. 5ta. edic. Caracas, Venezuela. Editorial Episteme.
Costa, Joan (1993). Estructura de la Imagen Corporativa. México. Editorial Trillas.
López de G. Nilsia (1998). Plan Estratégico de Mercadeo para la intermediación comercial del portafolio de productos de Su Papelería C.A., en San Cristóbal. Trabajo de Grado para optar al titulo de Magíster en Gerencia de Empresas, Mención Mercadeo. No Publicado. Venezuela. Universidad Nacional Experimental del Táchira.
Méndez, Carlos (2005). Metodología. Colombia. Editorial Kimpres.
Nieto, Irradia & Rosales, Miryam (2002). Los Estados Financieros ajustados por inflación. Trabajo de grado para optar al titulo de Licenciadas en Contaduría Publica. No publicado. Venezuela. Universidad Nacional Abierta.
UNET (2005). Normas e Instructivo sobre Trabajo de Grado de Maestria. Disponible: http://postgrado.unet.edu.ve/enlaces/normas.html
Sabino, C (2000). El proceso de investigación. Caracas. Panapo.
Valdez, Carmen (2006). Estrategias de Imagen Corporativa para la subdivisión de Investigación y Postgrado del Instituto Pedagógico Rural Gervasio Rubio, de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL). Trabajo Especial de grado para optar al titulo de Especialista en Gerencia Publica. No publicado. Mención Honorífica. Venezuela. Universidad Nacional Experimental del Táchira.
¿DEFENDISTES TU TESIS DE POSTGRADO?
¿Defendistes tu tesis de postgrado?
Si tu jurado te hizo observaciones, nosotros te orientamos para resolverlas.
Llama ya 0424 735 75 42 ó cuéntame tu caso Dra. Nilsia López
nilsialopez@yahoo.com tesisya.com
Si tu jurado te hizo observaciones, nosotros te orientamos para resolverlas.
Llama ya 0424 735 75 42 ó cuéntame tu caso Dra. Nilsia López
nilsialopez@yahoo.com tesisya.com
domingo, 18 de enero de 2009
POSTGRADO: ¿LO TIENES ABANDONADO? Posiblemente tu tiempo este por vencer.
¡Revive el sueño de graduarte¡ Cuentame tu caso. Solo falta tu deseo y motivacion de no querer perder el esfuerzo de tantos años. Escribeme nilsialopez@yahoo.com dicen que lo peor en la vida es ¡¡¡no hacer nada¡¡¡¡ estas a tiempo.
CUANDO UN SUEÑO SE DERRUMBA: TMT (Todo Menos Tesis)
La finalidad de la siguiente Practinota es postular una serie de lineamientos que apoyen un taller encaminado a favorecer a los distintos participantes de los programas de postgrado (Especializa ción, Maestría y Doctorado) y que se encuentren en demora en el cumplimiento de cada una de las etapas del proceso académico (Pueden verse en esta Web sendas Practinotas y Practiláminas que comentan dichas etapas en detalle).
Precisiones Previas
Son muchos los factores que se relacionan con el fracaso académico en la culminación del postgrado. Incluso ha sido tipificado como “síndrome”, es decir, como un conjunto de signos y síntomas que caracterizan una enfermedad. La experiencia me indica que los síntomas difieren de un caso a otro. No todo investigador ha vivido las mismas circunstancias.
Motivación Intrínseca
Uno de los principales problemas, es la falta de motivación intrínseca. Debido a las fases del proceso mismo y las vivencias, el participante debe tener un excelente manejo de las emociones. De no ser así, cada experiencia puede impactarlo hasta el punto de derrumbar su sueño. No basta expresar ¡quiero graduarme¡, sino que tiene que ser acompañada de acciones reales que vayan construyendo día a día esa meta.
Prioridades
Usualmente, el participante tiene una carga laboral fuerte, al igual que en su vida privada. Siempre la tesis es dejada de lado una y otra vez. La prioridad e inmediatez del investigador gira en torno a otras metas. El tiempo pasa y cuando se da cuenta ¡ el tiempo ha vencido ¡. Entonces, viene el trauma de haber perdido un esfuerzo, tiempo, dinero.
Planificación
El participante es el único dueño de su proceso de aprendizaje. Él y solo él. Si no existe una planificación con tiempos y productos de salida, difícilmente, sabrá hacia donde se dirige. Solo con resultados se miden las metas emprendidas.
El objeto y el problema
Si el participante no tiene claro cual es el objeto de estudio y su problema de investigación, le sera muy difícil la búsqueda. Solo las lecturas en profundidad podrán hacer que supere esto. A mayor lectura, menor dificultad. A menor lectura, mayor dificultad.
Tutor
Debe haber una simbiosis entre el tutor-participante. Muchas veces el tutor que han contratado no tiene el tiempo para atenderle. Se recomienda la contratación de consultores.
Talleres de recuperación individualizados
Bajo la figura de la Consultoria individualizada se le puede planificar en tiempo record el cumplimiento de la meta. El único requisito es que Ud. quiera hacerlo y que haya un compromiso real.
Talleres de recuperación colectivos
Cada taller tendrá sus especificidades que le son propias. Solo la feliz culminación en sus investigaciones será lo que al final les podrá aportar el requisito exigido por los diversos programas y que les permitirá el otorgamiento por parte de las autorida des universitarias, de los distintos títulos y de esta forma cumplir su anhelado sueño y ser orgullo de su familia, amigos y del país. Los seres humanos requieren de satisfacer necesidades de logro. Una de ellas es el emprendimiento de estudios de postgrado. Los estudios de postgrado son definidos por el Consejo Nacional de Universidades (CNU), como muy bien lo explica:
ESTUDIOS DE POSTGRADO
Constituyen, dentro de la educación superior Venezolana, una actividad formativa de la más alta relevancia por su gran vinculación con el desarrollo científico, técnico y humanístico y por lo tanto, con el pleno desarrollo económico y social del país (CNU-Ley de Universidades, Política Nacional de Postgrado)
el siguiente cuadro.
Pero, sucede, que el participante, en la mayoría de veces, enfrenta grandes dificultades por los más diversos motivos.
Unas causas son originadas en el sistema universitario, mientras que otras son por causa del mismo participante. Es de reconocer que ambas partes hacen grandes esfuerzos en los procesos de investigación, pero en algunas ocasiones, no son efectivas.
Algunas universidades adolecen de programas de control y seguimiento de la productividad de los participantes. Estos se quejan, entre otras cuestiones, a la dificultad en la obtención de tutores, falta de bibliografía, falta de compe tencias en el área de investigación, poca asimilación de los seminarios de investigación, exceso de ocupaciones laborales, problemas familiares, desmo tivación, etc.
El CNU, para la acreditación de los postgrados, exige una serie de requisitos que no son cumplidos por las universidades en su totalidad o en medida parcial. Entre ellas se tiene lo referido a la falta de una sólida base de tutores, deficiencias en las líneas de investigación o de trabajo, las estadís ticas que reflejen el rendimiento o productividad en el egreso exitoso de alumnos, bibliotecas suficientemente dotadas, sitios para profesores y alumnos, áreas de computación, etc.
Sin embargo, por experiencia de la autora, y por observaciones a lo largo de su actividad como docente investigador, y participante en los distintos programas (en varias universidades) y como evaluador en la acreditación de los postgrados ante el CNU, un componente importante que impulsa los procesos de investigación es la motivación y el estar muy claro en las metas o proyecto de vida, muy por encima de las carencias de las universidades.
Pareciera que la motivación, la actitud positiva, la perseverancia, son los motores que impulsan la acción y dan el ánimo para remontar toda dificultad. Un factor de suma importancia, es el apoyo del cuadro familiar, quienes se convierten en aliados estratégicos.
Se hace necesario que las autoridades de las distintas comisiones de estudio de postgrado, se sensibilicen con la situación e implementen foros, talleres, charlas, material publicable, etc. para minimizar y bajar las cifras de los participantes que no logran finalizar exitosamente sus postgrados.
Los siguientes lineamientos estratégicos pueden servir para ser aplicados a las cohortes rezagadas, para hacerles retomar el rumbo y no permitir que el sueño por el que tanto han luchado, no se logre consolidar.
Además de la responsabilidad que también le asiste a la universidad de tener altos estándares de productividad, eficacia, y efectividad.
Ambas partes tienen su cuota de responsabilidad para que los partici pantes no terminen abandonando, y dar cabida a lo conocido como el Síndrome de “Todo Menos Tesis” o el TMT.
Se puede programar, bajo la modalidad de foro, ó taller una serie de actividades presénciales y virtuales debidamente planificadas que tenga un plan maestro a cumplir (Anexo 1 ), cuya finalidad sea que el participante logre graduarse.
Internet como estrategia de investigación (ver Practinota) explica las bondades de las tecnologías de Información y Comunicación (TIC), apoyadas en el Internet, a través del uso del email, chat, grupos, blogs o misma pagina web. Plataformas como Moodle favorecen este tipo de actividades. Cada participante deberá poseer su respectiva cuenta de correo y se inscribirá en el grupo de discusión.
Se observa en los participantes, incluso de docentes, una desconexión con las TIC.
Las etapas previstas son cuatro, con un lapso de cuatro semanas, es decir, hipotéticamente se trabaja con treinta días.
Este Taller tiene su sistema de información, con la cual se recaban datos para ser utilizados. Tal es el caso de la ficha del investigador. Su objetivo es tener una primera aproximación al participante (Anexo 2).
Adicionalmente, es necesario la recolección de datos, que de informa ción del fenómeno del TMT, de fuente directa. Como técnica se recomienda una encuesta, a través de un instrumento escrito llamado cuestionario, preferi blemente semi estructurado, acompa ñado de preguntas cerradas y abiertas (Anexo 3). Después de tener lista esta técnica, es necesario de otro instrumento y se refiere a la técnica de la entrevista, bajo la modalidad de entrevista semi estructurada (Ver Anexo 4).
Aunque esta planificación exige tiempo por parte del Facilitador, solo en la medida que él conozca el fenómeno que esta por resolver, la meta es más fácil, y por tanto, lograr los objetivos.
Probablemente este logro no sea del 100% ya que hay participantes que expresan su preocupación y deseos de superar las dificultades pero no están motivados internamente sino extrín secamente, no lo han asimilado.
Se debe acompañar también dentro del diseño de esta investigación la técnica de la observación, específicamente, una observación de tipo estructurada a través de una escala de estimación donde el Facilitador pueda dar un peso a los aspectos a evaluar (Anexo 5).
El taller amerita de estrategias de evaluación, para el control y segui miento, porque debe haber un producto intelectual de salida. Según se encuentre el participante en determinada etapa puede ser temática, propuesta, avance o tesis propiamente dicha, se le harán los ajustes a que haya necesidad.
Debido a las críticas condiciones de moratoria en el cumplimiento de las metas, se diseñó un seminario para participantes de Maestría que necesitaban cursar el avance, pero que no lograron aun pasar de la etapa de la propuesta. Es decir, es un seminario intensivo que pretende cubrir dos etapas. Obviamente, que en la medida en que los participantes tengan insumos, facilitara el trabajo, aunado al factor motivacional y al pacto de cumplimiento suscrito por el investigador. Puede consultarse SE-001 Avance con Efectividad, Versión 01.
Es necesario que la actividad siga los postulados de la andragogia, pues se trata de estudios dedicados a personas adultas. Todo deberá ser discutido con el grupo y escuchar los aportes y criticas constructivas que ellos puedan dar y que permitirán perfeccionar los procesos. Deberá reinar un clima de confianza, respeto, optimismo, comprensión hacia el participante.
La universidad brindara la logística necesaria, incluyendo refrigerios, mate rial, recursos y hasta pensarse en un certificado de competencias en investi gación que indique el nivel al que se refiere.
En la próxima entrega, el detalle de los anexos.
SUGERENCIA PARA EL LECTOR
Versión 03 032007 – ABRIL 2007
Distinguido Lector:
Este material se esta actualizando periódicamente, por lo cual recomendamos con especial énfasis, al momento de consultarlo, irse a la versión mas reciente publicada (sobre todo cuando se imprime el material y al tiempo desea utilizarse nuevamente).
Recomendamos, en el caso de las PractiNotas y PractiLaminas, que el investigador realice lecturas a otras fuentes para enriquecer su conocimiento, de forma que ellas no se conviertan en recetas o cartillas.
Igualmente, valoramos sus comentarios y aportes, los cuales serán oportunamente insertados. Pedimos su apoyo, en el sentido de ayudarnos a promocionar esta pagina, de orientación académico empresarial. Muchísimas Gracias por consultarnos.
Dra. Nilsia Joany López de Gelviz
Precisiones Previas
Son muchos los factores que se relacionan con el fracaso académico en la culminación del postgrado. Incluso ha sido tipificado como “síndrome”, es decir, como un conjunto de signos y síntomas que caracterizan una enfermedad. La experiencia me indica que los síntomas difieren de un caso a otro. No todo investigador ha vivido las mismas circunstancias.
Motivación Intrínseca
Uno de los principales problemas, es la falta de motivación intrínseca. Debido a las fases del proceso mismo y las vivencias, el participante debe tener un excelente manejo de las emociones. De no ser así, cada experiencia puede impactarlo hasta el punto de derrumbar su sueño. No basta expresar ¡quiero graduarme¡, sino que tiene que ser acompañada de acciones reales que vayan construyendo día a día esa meta.
Prioridades
Usualmente, el participante tiene una carga laboral fuerte, al igual que en su vida privada. Siempre la tesis es dejada de lado una y otra vez. La prioridad e inmediatez del investigador gira en torno a otras metas. El tiempo pasa y cuando se da cuenta ¡ el tiempo ha vencido ¡. Entonces, viene el trauma de haber perdido un esfuerzo, tiempo, dinero.
Planificación
El participante es el único dueño de su proceso de aprendizaje. Él y solo él. Si no existe una planificación con tiempos y productos de salida, difícilmente, sabrá hacia donde se dirige. Solo con resultados se miden las metas emprendidas.
El objeto y el problema
Si el participante no tiene claro cual es el objeto de estudio y su problema de investigación, le sera muy difícil la búsqueda. Solo las lecturas en profundidad podrán hacer que supere esto. A mayor lectura, menor dificultad. A menor lectura, mayor dificultad.
Tutor
Debe haber una simbiosis entre el tutor-participante. Muchas veces el tutor que han contratado no tiene el tiempo para atenderle. Se recomienda la contratación de consultores.
Talleres de recuperación individualizados
Bajo la figura de la Consultoria individualizada se le puede planificar en tiempo record el cumplimiento de la meta. El único requisito es que Ud. quiera hacerlo y que haya un compromiso real.
Talleres de recuperación colectivos
Cada taller tendrá sus especificidades que le son propias. Solo la feliz culminación en sus investigaciones será lo que al final les podrá aportar el requisito exigido por los diversos programas y que les permitirá el otorgamiento por parte de las autorida des universitarias, de los distintos títulos y de esta forma cumplir su anhelado sueño y ser orgullo de su familia, amigos y del país. Los seres humanos requieren de satisfacer necesidades de logro. Una de ellas es el emprendimiento de estudios de postgrado. Los estudios de postgrado son definidos por el Consejo Nacional de Universidades (CNU), como muy bien lo explica:
ESTUDIOS DE POSTGRADO
Constituyen, dentro de la educación superior Venezolana, una actividad formativa de la más alta relevancia por su gran vinculación con el desarrollo científico, técnico y humanístico y por lo tanto, con el pleno desarrollo económico y social del país (CNU-Ley de Universidades, Política Nacional de Postgrado)
el siguiente cuadro.
Pero, sucede, que el participante, en la mayoría de veces, enfrenta grandes dificultades por los más diversos motivos.
Unas causas son originadas en el sistema universitario, mientras que otras son por causa del mismo participante. Es de reconocer que ambas partes hacen grandes esfuerzos en los procesos de investigación, pero en algunas ocasiones, no son efectivas.
Algunas universidades adolecen de programas de control y seguimiento de la productividad de los participantes. Estos se quejan, entre otras cuestiones, a la dificultad en la obtención de tutores, falta de bibliografía, falta de compe tencias en el área de investigación, poca asimilación de los seminarios de investigación, exceso de ocupaciones laborales, problemas familiares, desmo tivación, etc.
El CNU, para la acreditación de los postgrados, exige una serie de requisitos que no son cumplidos por las universidades en su totalidad o en medida parcial. Entre ellas se tiene lo referido a la falta de una sólida base de tutores, deficiencias en las líneas de investigación o de trabajo, las estadís ticas que reflejen el rendimiento o productividad en el egreso exitoso de alumnos, bibliotecas suficientemente dotadas, sitios para profesores y alumnos, áreas de computación, etc.
Sin embargo, por experiencia de la autora, y por observaciones a lo largo de su actividad como docente investigador, y participante en los distintos programas (en varias universidades) y como evaluador en la acreditación de los postgrados ante el CNU, un componente importante que impulsa los procesos de investigación es la motivación y el estar muy claro en las metas o proyecto de vida, muy por encima de las carencias de las universidades.
Pareciera que la motivación, la actitud positiva, la perseverancia, son los motores que impulsan la acción y dan el ánimo para remontar toda dificultad. Un factor de suma importancia, es el apoyo del cuadro familiar, quienes se convierten en aliados estratégicos.
Se hace necesario que las autoridades de las distintas comisiones de estudio de postgrado, se sensibilicen con la situación e implementen foros, talleres, charlas, material publicable, etc. para minimizar y bajar las cifras de los participantes que no logran finalizar exitosamente sus postgrados.
Los siguientes lineamientos estratégicos pueden servir para ser aplicados a las cohortes rezagadas, para hacerles retomar el rumbo y no permitir que el sueño por el que tanto han luchado, no se logre consolidar.
Además de la responsabilidad que también le asiste a la universidad de tener altos estándares de productividad, eficacia, y efectividad.
Ambas partes tienen su cuota de responsabilidad para que los partici pantes no terminen abandonando, y dar cabida a lo conocido como el Síndrome de “Todo Menos Tesis” o el TMT.
Se puede programar, bajo la modalidad de foro, ó taller una serie de actividades presénciales y virtuales debidamente planificadas que tenga un plan maestro a cumplir (Anexo 1 ), cuya finalidad sea que el participante logre graduarse.
Internet como estrategia de investigación (ver Practinota) explica las bondades de las tecnologías de Información y Comunicación (TIC), apoyadas en el Internet, a través del uso del email, chat, grupos, blogs o misma pagina web. Plataformas como Moodle favorecen este tipo de actividades. Cada participante deberá poseer su respectiva cuenta de correo y se inscribirá en el grupo de discusión.
Se observa en los participantes, incluso de docentes, una desconexión con las TIC.
Las etapas previstas son cuatro, con un lapso de cuatro semanas, es decir, hipotéticamente se trabaja con treinta días.
Este Taller tiene su sistema de información, con la cual se recaban datos para ser utilizados. Tal es el caso de la ficha del investigador. Su objetivo es tener una primera aproximación al participante (Anexo 2).
Adicionalmente, es necesario la recolección de datos, que de informa ción del fenómeno del TMT, de fuente directa. Como técnica se recomienda una encuesta, a través de un instrumento escrito llamado cuestionario, preferi blemente semi estructurado, acompa ñado de preguntas cerradas y abiertas (Anexo 3). Después de tener lista esta técnica, es necesario de otro instrumento y se refiere a la técnica de la entrevista, bajo la modalidad de entrevista semi estructurada (Ver Anexo 4).
Aunque esta planificación exige tiempo por parte del Facilitador, solo en la medida que él conozca el fenómeno que esta por resolver, la meta es más fácil, y por tanto, lograr los objetivos.
Probablemente este logro no sea del 100% ya que hay participantes que expresan su preocupación y deseos de superar las dificultades pero no están motivados internamente sino extrín secamente, no lo han asimilado.
Se debe acompañar también dentro del diseño de esta investigación la técnica de la observación, específicamente, una observación de tipo estructurada a través de una escala de estimación donde el Facilitador pueda dar un peso a los aspectos a evaluar (Anexo 5).
El taller amerita de estrategias de evaluación, para el control y segui miento, porque debe haber un producto intelectual de salida. Según se encuentre el participante en determinada etapa puede ser temática, propuesta, avance o tesis propiamente dicha, se le harán los ajustes a que haya necesidad.
Debido a las críticas condiciones de moratoria en el cumplimiento de las metas, se diseñó un seminario para participantes de Maestría que necesitaban cursar el avance, pero que no lograron aun pasar de la etapa de la propuesta. Es decir, es un seminario intensivo que pretende cubrir dos etapas. Obviamente, que en la medida en que los participantes tengan insumos, facilitara el trabajo, aunado al factor motivacional y al pacto de cumplimiento suscrito por el investigador. Puede consultarse SE-001 Avance con Efectividad, Versión 01.
Es necesario que la actividad siga los postulados de la andragogia, pues se trata de estudios dedicados a personas adultas. Todo deberá ser discutido con el grupo y escuchar los aportes y criticas constructivas que ellos puedan dar y que permitirán perfeccionar los procesos. Deberá reinar un clima de confianza, respeto, optimismo, comprensión hacia el participante.
La universidad brindara la logística necesaria, incluyendo refrigerios, mate rial, recursos y hasta pensarse en un certificado de competencias en investi gación que indique el nivel al que se refiere.
En la próxima entrega, el detalle de los anexos.
SUGERENCIA PARA EL LECTOR
Versión 03 032007 – ABRIL 2007
Distinguido Lector:
Este material se esta actualizando periódicamente, por lo cual recomendamos con especial énfasis, al momento de consultarlo, irse a la versión mas reciente publicada (sobre todo cuando se imprime el material y al tiempo desea utilizarse nuevamente).
Recomendamos, en el caso de las PractiNotas y PractiLaminas, que el investigador realice lecturas a otras fuentes para enriquecer su conocimiento, de forma que ellas no se conviertan en recetas o cartillas.
Igualmente, valoramos sus comentarios y aportes, los cuales serán oportunamente insertados. Pedimos su apoyo, en el sentido de ayudarnos a promocionar esta pagina, de orientación académico empresarial. Muchísimas Gracias por consultarnos.
Dra. Nilsia Joany López de Gelviz
lunes, 12 de enero de 2009
¿Quieres GRADUARTE en Julio 2009?... Entonces ¡¡pide TU CITA para hacer la PLANIFICACION¡¡¡
Si dentro de tus planes esta graduarte en Julio 2009, y culminar tus estudios de postgrado (Doctorado, Maestria, Especializacion) entonces, llama ya para hacer la planificación y diseñar las estrategias que hagan posible la obtencion de esta meta.
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